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應(yīng)用

為不同行業(yè)客戶提供數(shù)據(jù)管理、分析展現(xiàn)、深度挖掘的數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)方案，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)價(jià)值化的全面升級(jí)。

教育集團(tuán)運(yùn)營(yíng)可視化解決方案

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一、項(xiàng)目背景
為更好地契合教育集團(tuán)及集團(tuán)下轄九年一貫制園、校的智慧校園建設(shè)發(fā)展，大部分教育集團(tuán)及下轄園、?；疽褜?shí)現(xiàn)行政、財(cái)務(wù)、教學(xué)、招生、后勤、采購(gòu)管理等業(yè)務(wù)管理的信息化，并累積了海量數(shù)據(jù)資產(chǎn)。如何有效利用產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值，并將先進(jìn)的信息技術(shù)、智能技術(shù)進(jìn)行深度融合和綜合展示，不僅是智慧校園、智慧教育建設(shè)、教育大數(shù)據(jù)發(fā)展的要求，也是眾多教育集團(tuán)及下轄園、校亟需解決的問(wèn)題。構(gòu)建運(yùn)營(yíng)可視化為集團(tuán)和園、校運(yùn)營(yíng)管控提供有效的支撐，成為現(xiàn)在眾多教育集團(tuán)及下轄園、校在智慧校園、智慧教育條件下的必然路徑。

二、問(wèn)題與挑戰(zhàn)
教育集團(tuán)在日常對(duì)外宣傳和對(duì)內(nèi)管控過(guò)程中，集團(tuán)董事會(huì)需對(duì)接多個(gè)集團(tuán)業(yè)務(wù)中心，同時(shí)集團(tuán)各業(yè)務(wù)中心也需對(duì)接下轄各個(gè)園、校的多個(gè)業(yè)務(wù)部門、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分散、難以及時(shí)獲取經(jīng)營(yíng)管理中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、人事數(shù)據(jù)、教務(wù)數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)、資產(chǎn)數(shù)據(jù)等。同時(shí)，數(shù)據(jù)收集和審批流程復(fù)雜、時(shí)效性差，數(shù)據(jù)存在偏差。
1、集團(tuán)董事會(huì)和下轄學(xué)校、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的數(shù)據(jù)無(wú)法確定唯一性和及時(shí)獲取。運(yùn)營(yíng)管理部門不能直觀掌握集團(tuán)和各園、校運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，特別是核心業(yè)務(wù)的運(yùn)行狀態(tài)，無(wú)法確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注內(nèi)容；各部門運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)多以單業(yè)務(wù)域?yàn)橹?，?shù)據(jù)不全面，獲取不及時(shí)。
2、跨校區(qū)管理中，各個(gè)校區(qū)運(yùn)行管理模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等不一致，導(dǎo)致集團(tuán)管理部門掌握的數(shù)據(jù)部分無(wú)法進(jìn)行橫向?qū)Ρ取?br /> 3、集團(tuán)及下轄學(xué)校、幼兒園各部門和跨部門、跨校區(qū)業(yè)務(wù)流程不夠清晰，在一定程度上影響了各項(xiàng)工作的日常運(yùn)營(yíng)及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)重要事項(xiàng)的進(jìn)度掌握。
4、行政管理督辦無(wú)法有效落地。在運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)法通過(guò)有效的支撐平臺(tái)進(jìn)行跟蹤督辦管理。
5、缺少一體化的數(shù)字化展示窗口。缺少統(tǒng)一的、全局的展示平臺(tái),無(wú)法及時(shí)、高效的進(jìn)行全域信息的數(shù)字化展示。

三、解決方案
為集團(tuán)董事會(huì)和下轄各園、校領(lǐng)導(dǎo)提供對(duì)內(nèi)運(yùn)營(yíng)管控的統(tǒng)一視圖，通過(guò)集團(tuán)和下轄各園、校運(yùn)營(yíng)狀況的實(shí)時(shí)、全域、立體展示，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校、幼兒園運(yùn)營(yíng)的穿透管理，有效解決領(lǐng)導(dǎo)“看得見(jiàn)、看得清、看得遠(yuǎn)”的問(wèn)題，為集團(tuán)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、教學(xué)運(yùn)營(yíng)管理、集團(tuán)發(fā)展轉(zhuǎn)型等重大決策提供支持。
對(duì)內(nèi)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管控
以集團(tuán)和下轄各園、校校領(lǐng)導(dǎo)視角為切入點(diǎn)，立足集團(tuán)及各學(xué)?，F(xiàn)狀，整合跨校區(qū)資源，統(tǒng)籌集團(tuán)發(fā)展全局，構(gòu)建以集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向、以各園、校招生、教學(xué)、后勤服務(wù)為主線、以管理支持為依托的穿透管理機(jī)制，促進(jìn)各園、校核心競(jìng)爭(zhēng)力及集團(tuán)品牌效應(yīng)的提升。

四、項(xiàng)目成果
推動(dòng)集團(tuán)和各園、校經(jīng)營(yíng)管控機(jī)制變革
建立集團(tuán)及各園校預(yù)警及問(wèn)題閉環(huán)管理機(jī)制，通過(guò)各學(xué)校核心業(yè)務(wù)的多維度、多粒度穿透管理，推動(dòng)各個(gè)園校和集團(tuán)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)管控關(guān)口前移。
構(gòu)建園、校級(jí)和集團(tuán)級(jí)的統(tǒng)一數(shù)據(jù)信息展示平臺(tái)
面向集團(tuán)和學(xué)校、幼兒園管理層構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的展示規(guī)范、建立統(tǒng)一的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)展示平臺(tái)，促進(jìn)其它業(yè)務(wù)系統(tǒng)“表達(dá)層”建設(shè)。
推進(jìn)集團(tuán)和各學(xué)校行政管理方式轉(zhuǎn)變
改變運(yùn)營(yíng)管理部門當(dāng)前“一對(duì)多”的被動(dòng)工作模式，有效推動(dòng)集團(tuán)和學(xué)校運(yùn)營(yíng)管控統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。

五、相關(guān)案例

東莞某教育集團(tuán)運(yùn)營(yíng)可視化平臺(tái)項(xiàng)目
東莞某學(xué)校教學(xué)質(zhì)量可視化平臺(tái)項(xiàng)目

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