人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼，專業(yè)人才缺口隨之顯現(xiàn)。但產(chǎn)業(yè)到底需求什么樣的人才？高校又應(yīng)該用何種標準調(diào)整培養(yǎng)計劃？
近日，美林數(shù)據(jù)成功簽約上海師范大學(xué)天華學(xué)院。上海師范大學(xué)天華學(xué)院是一所全日制本科層次的獨立學(xué)院，是以教育類、工科類和健康類專業(yè)為主體、文理和經(jīng)管為兩翼、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型民辦本科院校。美林數(shù)據(jù)專注數(shù)據(jù)價值發(fā)掘，將多年積累的大量的數(shù)據(jù)挖掘分析場景和算法，先進的機器學(xué)習(xí)技術(shù)植入課堂，為社會培養(yǎng)專業(yè)的大數(shù)據(jù)與人工智能應(yīng)用型人才。此次校企合作，是人工智能時代下產(chǎn)教融合模式的探索實踐。
關(guān)鍵問題：抓住歷史性機遇，人工智能復(fù)合型人才是關(guān)鍵
以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視人工智能發(fā)展。在5月份召開的國際人工智能與教育大會上發(fā)來的賀信中，從“培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才”“積極推動人工智能和教育深度融合”兩方面提出要求，為推動人工智能教育變革提供了思想遵循和行動指南。
人工智能人才培養(yǎng)是為我國發(fā)展人工智能的總體目標和布局服務(wù)的，最終目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。人工智能作為一項通用性技術(shù)，已經(jīng)滲透到各個行業(yè)。在人工時能時代的風(fēng)口，擁有掌握人工智能技術(shù)和數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，將是各個行業(yè)爆發(fā)式增長的關(guān)鍵。人工智能復(fù)合型人才成為高校的培養(yǎng)重點。
解決途徑：校企合作成為人才培養(yǎng)的必由之路
當前很多致力于人工智能發(fā)展的企業(yè)掌握著大量數(shù)據(jù)和行業(yè)實際案例，很多創(chuàng)新源于企業(yè)；另一方面，高校擁有雄厚的理論知識和科研力量。校企合作，可以實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的無縫對接，優(yōu)勢互補、互惠互利。要鼓勵高校、科研院所與企業(yè)等社會機構(gòu)進行科教融合、產(chǎn)教融合、校企合作，共同參與人工智能人才培養(yǎng)。
美林數(shù)據(jù)積極響應(yīng)和探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的新模式，基于真實場景，以應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生解決實際應(yīng)用問題的工程能力和思維方法，讓學(xué)生達到知行合一的效果。依托“Tempo大數(shù)據(jù)分析平臺”上千家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)成功應(yīng)用、數(shù)十年大數(shù)據(jù)行業(yè)實踐積累，立足大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新型、復(fù)合型人才需求，推出“Tempo大數(shù)據(jù)&人工智能實驗平臺”（簡稱“Tempo實驗平臺”），助力高校實用化人才培養(yǎng)。
實踐探索：人工智能背景下的“新文科”建設(shè)
隨著教育部、科技部等13個部門正式聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，新文科的概念逐漸熱了起來。新文科要求學(xué)生掌握編程、新媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)等方法，要具備理科的科學(xué)分析思維，習(xí)慣并擅長運用新技術(shù)對人文社科類問題進行再發(fā)現(xiàn)、再解析，真正實現(xiàn)文理交叉、多學(xué)科交融。
天華學(xué)院的金融科技系致力于培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的復(fù)合型人才，積極踐行“人工智能+教育”，緊抓學(xué)生的數(shù)據(jù)思維能力、創(chuàng)新能力、批判性思維能力，跨界能力。通過與美林數(shù)據(jù)攜手共建聯(lián)合實驗室，并采購實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)金融智慧與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合跨界復(fù)合型新金融人才，使學(xué)生掌握主流的大數(shù)據(jù)分析工具和語言，并用實際案例引導(dǎo)學(xué)生動手實操相關(guān)金融數(shù)據(jù)，使學(xué)生在不同應(yīng)用場景下掌握不同的金融及商業(yè)數(shù)據(jù)分析方法，滿足高校學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)不同階段的需要。
走進智能時代，國家和社會高度關(guān)注人工智能對教育帶來的巨大影響，密切關(guān)注人工智能對教育帶來的問題和挑戰(zhàn)。我們要立足人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和教育管理的實際需求，建立起教育與人工智能產(chǎn)業(yè)的對話機制，將產(chǎn)業(yè)界的創(chuàng)新創(chuàng)造及時地轉(zhuǎn)化為教育技術(shù)新產(chǎn)品，提供很多更優(yōu)的人工智能教育的基礎(chǔ)設(shè)施。
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